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淄博市周村區認真貫徹落實國家、省、市教育信息化方針政策，以淄博市國家級信息化教學實驗區建設為契機，扎實開展信息技術與教育教學融合創新實踐研究，以教育信息化帶動教育現代化，促進全區教育創新發展和教育質量的持續提升。
聚焦環境變革，在加強平臺整合上下功夫
一是扎實推進教育信息化基礎建設。近年來，累計投入1.2億元，所有中小學均創建為淄博市數字化校園，建成了區中小學創客活動中心、區教育資源公共服務平臺，完成了系統網絡升級改造，70%的學校網絡出口帶寬升級至千兆。把加快推進教育信息化寫入2021年區政府工作報告中，計劃投入9000余萬元用于智慧教育建設。二是推進智慧校園建設。采取“財政投一塊、學校籌一塊、社會捐一塊”方式，為全區7所初中學校配備了學生學習終端，實現了全體學生人手一端。全區2所學校被省教育廳認定為教育信息化示范單位，3所學校入選山東省首批人工智能教育試點學校。下一步，還將建成周村區智慧教育大平臺，向上對接國家、省、市教育資源公共服務平臺，向外連接“智慧周村”城市大腦，向下輻射全區各學校，實現數據互聯互通。
聚焦制度變革，在加強組織保障上下功夫
一是全面落實一把手負責制。出臺了《周村區教育信息化工作推進方案》，通過“一周一調度、兩周一視導、一月一展示”，多措并舉，系統推進。二是加強教育信息化制度建設。出臺《周村區智慧課堂建設與應用管理辦法》《周村區教育工作創新年實施意見》等促進教育信息化發展的指導性文件，明確目標任務和推進措施，確保教育信息化有計劃、有步驟科學實施。三是制訂了教師發展性評價、專業技術崗位分級聘任等制度，在職稱評聘和首席教師、學科帶頭人、教學能手、骨干教師、教壇新秀評選中將信息技術應用能力作為必要條件，調動全體教師應用信息技術的積極性和主動性。
聚焦教學變革，在加強學科融合上下功夫
一是推動信息技術與課堂教學深度融合。出臺《信息化高效課堂評價標準》，探索形成了王村中學“基于數據分析下的三段九步n環節精準課堂”等基于云端一體化的信息化課堂教學模式。二是加強“三個課堂”應用研究。搭建“網絡雙師同步課堂”，組建城鄉教育發展聯合體，與市內兄弟區縣偏遠山區學校組建跨區域的結對幫扶共同體，開展共同備課、共同上課、跨學校、跨區域的教學教研活動。
聚焦管理變革，在加強精準服務上下功夫
一是組建以學校為核心，區教體局、校長、教研員、教師、學生、家長6方組成的推進區域信息化教與學的共同體，依托“數字化教育資源公共服務平臺、數字化教師工作平臺、數字化學生學習平臺”3個云平臺，管理者、師生、家長每人1個智慧網絡教與學空間，形成線上、線下2種教學模式的融合，打造信息化教與學新模式。二是發揮教研支撐作用。將區電教站歸并到區教研室，區域的信息化教學工作由教研室全面負責，電教站負責環境建設和技術服務，教研員帶頭上信息化教學示范課，全面負責信息化課堂教學改革和信息技術與教育教學融合創新實踐研究。三是構建幼兒教育、小學教育、初中教育、高中教育四段聯動、相互貫通的信息化管理機制，為教育教學、教育管理、教育決策提供數據支持和精準服務，為每一名學生提供適合的教育，全面提高育人質量。
淄博市周村區認真貫徹落實國家、省、市教育信息化方針政策，以淄博市國家級信息化教學實驗區建設為契機，扎實開展信息技術與教育教學融合創新實踐研究，以教育信息化帶動教育現代化，促進全區教育創新發展和教育質量的持續提升。
聚焦環境變革，在加強平臺整合上下功夫
一是扎實推進教育信息化基礎建設。近年來，累計投入1.2億元，所有中小學均創建為淄博市數字化校園，建成了區中小學創客活動中心、區教育資源公共服務平臺，完成了系統網絡升級改造，70%的學校網絡出口帶寬升級至千兆。把加快推進教育信息化寫入2021年區政府工作報告中，計劃投入9000余萬元用于智慧教育建設。二是推進智慧校園建設。采取“財政投一塊、學校籌一塊、社會捐一塊”方式，為全區7所初中學校配備了學生學習終端，實現了全體學生人手一端。全區2所學校被省教育廳認定為教育信息化示范單位，3所學校入選山東省首批人工智能教育試點學校。下一步，還將建成周村區智慧教育大平臺，向上對接國家、省、市教育資源公共服務平臺，向外連接“智慧周村”城市大腦，向下輻射全區各學校，實現數據互聯互通。
聚焦制度變革，在加強組織保障上下功夫
一是全面落實一把手負責制。出臺了《周村區教育信息化工作推進方案》，通過“一周一調度、兩周一視導、一月一展示”，多措并舉，系統推進。二是加強教育信息化制度建設。出臺《周村區智慧課堂建設與應用管理辦法》《周村區教育工作創新年實施意見》等促進教育信息化發展的指導性文件，明確目標任務和推進措施，確保教育信息化有計劃、有步驟科學實施。三是制訂了教師發展性評價、專業技術崗位分級聘任等制度，在職稱評聘和首席教師、學科帶頭人、教學能手、骨干教師、教壇新秀評選中將信息技術應用能力作為必要條件，調動全體教師應用信息技術的積極性和主動性。
聚焦教學變革，在加強學科融合上下功夫
一是推動信息技術與課堂教學深度融合。出臺《信息化高效課堂評價標準》，探索形成了王村中學“基于數據分析下的三段九步n環節精準課堂”等基于云端一體化的信息化課堂教學模式。二是加強“三個課堂”應用研究。搭建“網絡雙師同步課堂”，組建城鄉教育發展聯合體，與市內兄弟區縣偏遠山區學校組建跨區域的結對幫扶共同體，開展共同備課、共同上課、跨學校、跨區域的教學教研活動。
聚焦管理變革，在加強精準服務上下功夫
一是組建以學校為核心，區教體局、校長、教研員、教師、學生、家長6方組成的推進區域信息化教與學的共同體，依托“數字化教育資源公共服務平臺、數字化教師工作平臺、數字化學生學習平臺”3個云平臺，管理者、師生、家長每人1個智慧網絡教與學空間，形成線上、線下2種教學模式的融合，打造信息化教與學新模式。二是發揮教研支撐作用。將區電教站歸并到區教研室，區域的信息化教學工作由教研室全面負責，電教站負責環境建設和技術服務，教研員帶頭上信息化教學示范課，全面負責信息化課堂教學改革和信息技術與教育教學融合創新實踐研究。三是構建幼兒教育、小學教育、初中教育、高中教育四段聯動、相互貫通的信息化管理機制，為教育教學、教育管理、教育決策提供數據支持和精準服務，為每一名學生提供適合的教育，全面提高育人質量。
